Index · Правила · Поиск· Группы · Регистрация · Личные сообщения· Вход

Список разделов Семья и дети
 
 
 

Раздел: Семья и дети Современная педагогика: а нужны ли такие новшества? 

Создана: 22 Мая 2014 Чтв 13:56:24.
Раздел: "Семья и дети"
Сообщений в теме: 220, просмотров: 8978

На страницу: Назад  1,
, 3, ... 13, 14, 15  Вперёд
  1. 22 Мая 2014 Чтв 13:56:24
    Прошу прощения за многабукаф. Мы краснеем! В основном речь пойдет о начальных классах. Хотя, как известно, недовыученное в начальной школе неизбежно "аукается" потом в средней. Грустно :-(

    Преамбула. Верстаю сейчас сборник докладов учителей для педуниверовской конференции. Многие доклады, конечно, вполне себе внушают патриотизм и гордость за свою страну Норм, но вот по поводу новых принципов, продвигаемых в современной педагогике, все сильнее терзают смутные сомнения. Confused В общем-то, и раньше возникало немало вопросов. Ну а когда сейчас стала в докладах читать об идеях современной педагогики, совсем сУмнительно стало.

    Амбула.
    Сейчас представляется очень четко, что личностных и метапредметных результатов обучения не достичь, если не отойти от ЗУНовского подхода к пониманию образования. Варианты дрессуры и деятельности в образовательном процессе всегда были противоположны, но сейчас это противоречие достигло той остроты, что задача школы не дать объем знаний, а научить учиться стала главной и уже не оспариваемой даже педагогами (из текста доклада).
    Приношу извинения автору за цитирование до публикации. В общем-то, это просто удачно и компактно сформулированная основная (или одна из основных) идея современного образования, прослеживающаяся и во ФГОСе, и во многих других современных работах по педагогике и методике преподавания отделных предметов.

    Я еще застала старую добрую педагогику, основанную именно на принципе выработки у детей ЗУНов (цепочка знания - умения - навыки). И когда училась в школе, и когда училась в педагогическом университете. Причем в педуниверситете уже достаточно много говорили о важности развивающего обучения. Но уточняли, что его вполне можно (и, ИМХО, обязательно нужно) сочетать с традиционным.
    Сейчас ФГОС декларирует какие-то мутные, малопонятные цели школьного образования, изложенные в стиле "темна вода во облацех". Традиционное обучение (программа "Школа России") в школах не в моде. Хотя немало родителей (в том числе и с педагогическим образованием) ищут именно эту программу для будущих первоклассников. Но, увы, в большинстве школ делают упор на изрядно недоработанные "Школу 2100", "Перспективную начальную школу" и т.д.
    А для этих новомодных программ характерны сложные и запутанные задания и вопросы, вроде бы призванные развить личность ребенка, научить его учиться... а по факту часто непонятные не только ребенку, но и родителям (если для правильного выполнения ребенком домашнего задания родителям приходится гуглить в интернете методические рекомендации по программе для учителей, это не есть хорошо). Методику письма (замечательная была в советское время) зачем-то переделали... Мало простых и понятных задач по математике, адекватных вопросов по литературе. По русскому языку многие правила нормально не формулируются - видимо, дети сами должны их вывести. Но, блин, в первом классе, когда дети только пришли в школу, надо сперва давать некий объем готовых знаний, а уж потом постепенно переходить к проблемному обучению, при котором дети по итогам выполнения заданий сами формулируют правила.

    Что имеем в итоге. В нашем классе к окончанию первого года обучения (1988-й год) почти все весьма быстро читали, довольно быстро и аккуратно писали "письменными" буквами; если не ошибаюсь, уже начинали мини-сочинения по картинам писать. Свободно решали задачи и примеры на сложение и вычитание, а в конце 4-й четверти уже начали понемногу учить таблицу умножения. Ну и выросли вроде как... не совсем дурные. Смайлик :-) Ну и вот, стало быть
    У моего среднего ребенка большинство детей в классе на данный момент читают намного медленнее, чем по норме положено, пишут в основном как курица лапой, считают... примеры еще куда ни шло, а с решением задач бывают сложности. Дневник и то не все научились аккуратно заполнять! Грустно :-(
    При этом на дом им задают немало (да, в первом классе формально нельзя задавать уроки, но фактически, как учитель объяснила, невозможно весь запланированный в программе материал освоить только на уроках) и задания такие, что без помощи родителей их выполнить трудно. Многие жалуются, что после работы начинается следующая трудовая вахта - выполнение уроков с дитятком. Иногда часов так до десяти-одиннадцати вечера. Долбо На работе одна из коллег маялась полгода, потом махнула рукой и наняла репетитора - именно для приготовления с ребенком уроков, благо ей зарплата позволяет.

    Вот и думаю: а нужны ли в педагогике такие новшества, которые, при декларировании вполне позитивных идей фактически только ухудшают качество образования? При том, что времени на учебу дети и родители тратят гораздо больше. Да и учителя тоже, насколько я знаю, жалуются на горы отчетов, которые они теперь обязаны писать. Confused
    Причем в данном случае, как я понимаю, нет оснований начинать разговор с криков "Путин-гад-развалил-образование". Т.е., конечно, эти проблемы действительно пришли в российское образование именно в путинско-медведевско-путинский период. Смайлик :-) Но они есть, как я понимаю, и в западных странах. Все эти новшества, если не ошибаюсь, позаимствованы именно у западной системы образования.

    Хотелось бы мнений: может быть, я ошибаюсь, и современная система образования - это все-таки хорошая и правильная система? Или я права, и нынешнее отрицание системы "знания-умения-навыки" и упор только на "научить учиться" - это такой же неудачный педагогический эксперимент, как Дальтон-план в 1920-е? Ну и вот, стало быть
  2. 22 Мая 2014 Чтв 16:30:39
    Ящерица писала ? ? ? :...

    Да, скорее всего, и в этом тоже дело. Возможно, и еще в чем-то, но все, о чем вы пишете, однозначно имеет место.
    Из-за недоработанности программ очень много проблем. Причем, что обидно, часть ошибок - косяки даже не составителей, а верстальщиков, редакторов и корректоров. Точнее, изначально ошиблись составители, а потом никто не почесался исправить.
    1-й класс. "Окружающий мир". Соедини изображения гнезд с названиями птиц. В свободном квадратике нарисуй гнездо кукушки - птицы, которая не вьет гнезд. Что это?!! Офигеть Недовольство! Повбывала бы.

    Дети учатся в школе один раз, поэтому грядущих исправлений уже не застанут - разве что в качестве родителей будущих учеников. Именно поэтому, как мне кажется, к педагогическим экспериментам нужно относиться очень ответственно.
  3. 22 Мая 2014 Чтв 16:33:09
    Я бы фигу нарисовал. В свободном квадратике, ага.
  4. 22 Мая 2014 Чтв 16:34:58
    Примерно так и сделали. Смайлик :-) Перечеркнули квадратик. Оказалось, так и надо было. Норм
    Хотя впоследствии выяснилось (в журнале каком-то попалась статья), что какой-то один вид кукух таки вьет гнезда. Хаер
  5. 22 Мая 2014 Чтв 16:53:53
    Snarkenshtein писал : Я бы фигу нарисовал. В свободном квадратике, ага.

    вспомнилась предвыборная кричалочка: Эй, народ, проголосуй, нарисуй в квадрате .уй!
    а когда я в прошлом году жаловалась на извращенские задания, которые задают крестнику во втором классе, меня на ОФ тапками закидали, сказали что-то типа, что такие задания учат нестандартно мыслить Ну и вот, стало быть
    притом, что больше половины класса читает еле-еле и пишет коряво
  6. 22 Мая 2014 Чтв 17:09:52
    Applecat писала : а когда я в прошлом году жаловалась на извращенские задания, которые задают крестнику во втором классе, меня на ОФ тапками закидали, сказали что-то типа, что такие задания учат нестандартно мыслить Ну и вот, стало быть

    *смотрю сочувственно* Wink

    Applecat писала : притом, что больше половины класса читает еле-еле и пишет коряво

    Грустно :-( Вот и я о том же: пусть сперва научат базовым навыкам (читать-писать-считать), а потом уже учат учиться. Норм
  7. 22 Мая 2014 Чтв 18:26:17
    СанькаО, спасибо за ответ.
  8. 22 Мая 2014 Чтв 19:37:25
    Смайлик :-) Не за что.
    То немногое, что радует в современном образовательном процессе: дети в массе своей перестали чересчур нервно и трепетно относиться к школе. Бывало такое, насколько я знаю, и в царское, и в советское время. А теперь, смотрю, и учителя, и ученики относятся к учебному процессу с несколько бОльшим пофигизмом, чем хотелось бы, зато детишки любят школу, а не боятся ее.
    Сейчас с Гришкой пришли с родительского собрания / концерта / чаепития по случаю окончания первого класса.
    Нормы по выполнению итоговых работ, мягко говоря, предельно щадящие. Confused Нормативная скорость чтения, как выяснилось, 20 слов в минуту для ранее не читавших и 40 слов - для тех, кто читал до школы (т.е. мой красавец, оказывается, всего на 1 слово меньше нормы читает Офигеть ). Зато самодеятельность на высоте: стихи наизусть читают, частушки и песенки поют, пляшут... хорошо повеселились. Смайлик :-) Не без позитива учебный год окончили. Норм
  9. 22 Мая 2014 Чтв 19:43:16
    СанькаО писала : (т.е. мой красавец, оказывается, всего на 1 слово меньше нормы читает Офигеть ).

    главно, чтоб все буквы проговаривал
  10. 22 Мая 2014 Чтв 19:48:08
    Теперь уже да. Смайлик :-) После 2 лет упорных занятий с логопедом все звуки осилили. Но...
    Ви таки не повегите, но примерно четверть класса не выговаривают звук [р]. И всякие прочие логопедические недочеты наблюдаются. Грустно :-( И это при том, что в школе есть логопед, который с особо проблемными детьми занимается. Ну и вот, стало быть
    Но это уже другая проблема. И на ОФе про нее уже писали: в последние годы (причем это не только жалобы форумчан, но и отзывы от логопедов) почему-то стало очень много детей с речевыми нарушениями. Почему оно так - пока, как говорят знакомые логопеды, непонятно.
  11. 22 Мая 2014 Чтв 19:51:13
    СанькаО писала: почему оно так - пока, как говорили знакомые логопеды, непонятно.

    больше с детьми разговаривайте, чем мыслями со вселенной делитесь
  12. 22 Мая 2014 Чтв 19:52:48
    Я многостаночница. Смайлик :-)
    Ну и... не все же родители на форумах зависают. Ну и вот, стало быть Так-то да, чем больше с детьми беседовать, тем лучше речь. Но беда в том, что многим детям этого недостаточно, чтобы речевые нарушения исправить. Приходится заниматься с логопедом, и довольно основательно.
  13. 22 Мая 2014 Чтв 19:58:00
    СанькаО писала :Конечно, невозможно в школе 21 века преподавать исключительно методами 20-30-летней давности.


    Почему, простите? У новых поколений когнитивный процесс иной?


    СанькаО писала :
    А чтобы научить добывать знания (идея, с которой так носятся авторы современных школьных программ), нужно, ИМХО, всего 2 урока:
    1. Научить пользоваться алфавитным и систематическим каталогами в библиотеке.
    2. Научить пользоваться поисковиками в интернете.

    Это мысли "зубрилки", простите
    Very Happy
    Этого не недостаточно даже, а это просто вредно.
    Думать, что уже есть все ответы в интернете.
  14. 22 Мая 2014 Чтв 20:05:55
    Grammiphone писал : Этого не недостаточно даже, а это просто вредно.
    Думать, что уже есть все ответы в интернете.

    Всех - нет. Но многие есть. Норм Однако же правильно формулировать запросы для поисковика умеют не все взрослые. Но говоря уже о детях. А это (как и умение пользоваться библиотечными каталогами) - первый шаг на пути к Великому Поиску Истины. Wink Всего лишь первый... но без него дальше никак. Ну и вот, стало быть Кстати, насколько я могу судить, с 1-го по 7-й класс в современных школах бОльшему и не учат. Возможно, конечно, некоторые школы в этом смысле более продвинуты, чем та, в которой учатся мои дети. Или в старших классах учить новым методам познания начнут...

    По первому вопросу. Потому что некоторые методы со временем все же устаревают. Классно-урочная система когда-то была революционным открытием в педагогике. До Яна Амоса Коменского учили несколько по-другому. А потом начали учить по-новому, ибо новая система оказалась более прогрессивной. Хотя когнитивный процесс у хомо сапиенсов, в принципе, не особенно изменился. Ну и вот, стало быть
  15. 22 Мая 2014 Чтв 20:12:30
    До определенного возраста вообще к подбору фактов нужно подойти с крайней осторожностью. Ибо да, наш мир подчиняется законам, но чтобы их увидеть, нужно лишнее убрать. А в интернете - много лишнего.

    Гнездо птицы, которая не вьёт гнёзд - это по Платону, наверное. Т.е. бюст Платона надо нарисовать.

    Да и вообще, детей сразу нужно учить, что мир подчиняется небольшому числу фундаментальных законов - законы сохранения, законы термодинамики, принцип наименьшего действия и т.п. Всё остальное - следствия.
  16. 22 Мая 2014 Чтв 20:17:35
    Вот по этому посту согласна полностью. Снимаю шляпу! Ну, кстати, я и писала выше о том, что обучение поиску информации в интернете - это явно не для первоклассников, а для детей постарше.

    З.Ы. Пойти, что ль, знания о философских идеях Платона обновить... Смайлик :-) Мы краснеем! Это вы про идею гнезда вместо самого гнезда?

    З.Ы.Ы. Вот насчет фундаментальных законов - это надо крепко подумать, как доступно разъяснить. Хотя вообще мысль правильная... наверное. Ну и вот, стало быть
На страницу: Назад  1,
, 3, ... 13, 14, 15  Вперёд
 
 
 
Рейтинг@Mail.ru